因材施教原则的涵义是什么,联系实际谈谈如何贯彻这一原则?

因材施教原则的涵义是什么,联系实际谈谈如何贯彻这一原则?
【正确答案】：涵义：因材施教原则要求德育从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对性地进行德育。
（1）针对学生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育。中小学生身心发展大致经历童年期（学龄初期）、少年期、青年初期这几个阶段。各个阶段学生身心发展都各有其特点，教育者要研究、掌握这些特点，特别是掌握不同年龄阶段学生品德心理发展的特点，从而使德育要求、内容在保持系统一贯的同时，注意其阶段性、针对性，并随着学生年龄的增长而逐步提高要求，加深、加宽内容。例如，中学生对于个人与集体、国家的关系已有一定的认识，思想上已形成一定的概念，开始具备自我教育的基础，教师在对他们提出行为标准的要求时，应深刻地说明其社会意义。他们正处在人生观、世界观形成的关键时期，表现出可塑性大和不成熟的特点。因此，要注意对他们进行科学人生观和世界观教育。而且，中学生正处在由儿童向成人的过渡期，处于青春发育旺盛期和独立性增强的时期，这时要特别注意教育他们正确对待性的发育，正确对待友谊与爱情，培养他们独立思考、独立活动的意向和能力。
（2）从学生的思想特点出发进行教育。社会存在决定社会意识。在不同时代，由于社会存在的不同，学生的思想特点也会不同。在同一时代，由于不同地区、不同学校、不同教育阶段、不同年级和班级的实际情况不同，学生又会形成一些不同的思想特点。同时，由于每个学生都是一个独立的社会成员，他们在各自的环境和教育影响下活动着，因而形成各自的思想特点和品德实际，出现一些具有个人特点的特殊的实际的品德问题。因此，教育者不仅要研究、掌握学生的一些具有时代性、地区性或学校、班级的共同的思想特点，而且要了解各个学生的思想特点和品德实际情况，有针对性地进行教育。
（3）针对学生的个性特点进行教育。同一年龄阶段、同一班级的学生，由于各人的遗传、环境和教育的不同，因而每个人的身心发展都有各自的特殊性，形成各不相同的个性特点，表现出身心发展的个别差异性。因此，教育者必须具体研究、掌握学生的个性特点，以便根据各人的具体情况，因人而异地进行德育，做好德育工作。
（4）客观地全面地深入地了解研究学生。只有客观、全面、深入地了解研究学生，才能真正掌握学生品德的实际情况和特点，做到因材施教。客观地了解学生，就是按照学生品德、个性的本来面貌去正确地反映他、认识他、对待他，防止、减少和消除“成见效应”，舍弃一切不符合事实的主观主义的臆测和偏见。全面了解研究学生，就是对学生德、智、体、美特别是品德、个性等方面，以及每一方面的各个侧面及其发展变化情况都要全面了解，不能只见其一，不见其二，只见过去，不见现在，只见树木，不见森林。深入地了解研究学生，就是对学生品德与个性作精细地研究，真正深入到学生的内心世界，而不停留在对表面现象的了解、把握上。