案例：刘老师设置“医院”区域游戏的心路历程刘老师在中一班上新增了

案例：刘老师设置“医院”区域游戏的心路历程
刘老师在中一班上新增了“医院”的游戏，小朋友们都很喜欢。考虑到幼儿在区域活动中选择这个游戏的人数比较多，刘老师增加了医生的数量。之后，刘老师又发现，当看病的人比较多的时候，看病的顺序就比较乱，针对这一问题，刘老师做了挂号牌。后来，在幼儿游戏的过程中又出现了看病流程混乱的问题，刘老师就在该区域制定了看病流程线，让幼儿遵守此流程。为了帮助幼儿开展“医院”的游戏，刘老师还在阅读区投放了有关医院并口看病的书籍来丰富幼儿的经验。
问题：
（1）本案例中体现了幼儿园课程评价的什么观念?
（2）谈谈你对该观念的理解。
【正确答案】：（1）案例体现了评价的过程性。在开展“医院”的游戏中，我们可以清楚地感受到教师一边在实施教育，一边在观察和思考幼儿在游戏中出现的问题，对幼儿和游戏的玩法和规则进行评估，然后不断地针对问题改进“医院”游戏的活动材料和规则等，这种过程性评价模糊了课程实施和课程评价的界限，将评价融入真实的活动情境中，这对及时地改进教育措施，提高课程质量是大有裨益的。
（2）《纲要》指出，“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”，清楚地指出了评价时间的过程性特点。在活动结束后对课程进行价值判断，虽然可以对课程整体的情况进行较为完整的回顾和认识，但这种终结性评价丧失了修正课程的大好时机。课程评价应该成为与课程运行融为一体的过程。这种渗透在课程过程中的评价，贯穿在教育活动的始终，可以对课程运行的每个环节进行动态的评价监控以及时调整课程，从而改善教育质量。