案例：“三好”学生评比、表彰制度，是中小学的一种重要学生评价制度

案例：“三好”学生评比、表彰制度，是中小学的一种重要学生评价制度，但是某学校却废除了传统的“三好”生评比制度，削定了《中学生综合素质评价多元奖励体系实施细则》，对学生实行六个维度十八个项目的多元化评价，除设立一项彩虹综合素质发展奖外，还设立了善学学子、勤奋学予、实践学子、儒雅学子、阳光学子、爱国学子、领袖学子、合作学子、五环学子、艺术学子、创新学子、浩然学子、诚信学子、“三自”学子、勤俭学子、雄辩学予、孝敬学子、爱心学子等十八项彩虹素质发展单项奖，并将评价标准在开学初公布给学生。学期结束前两周，采用学生自评自荐、班级民主推荐方法产生班级综合奖和单项奖候选人，由年级领导小纽上报学部，由学校学部学生多元评价工作领导小组审核评估材料后，最终确认和公布奖励名单，并在学校橱窗和校园网站公布，学校颁发荣誉证书和奖品。2012～2013年第一学期，初中部学生有80％的学生获得综舍奖或单项奖。
问题：试运用有关教育评估理论分析、评价该校的学生评估制度。
【正确答案】：这个学校的学生素质评估方法比较好，符合现代教育评估的发展趋势和要求。
（1）该学校综合素质发展奖包括了六个维度八个项目，涵盖了学生多方面的素质发展评估，为学生的全面发展指明了方向，符合学生综合质量评估的内容要求。
（2）该学校不仅重视综合素质发展评估，而且对在某方面素质发展表现突出的学生设立，单项奖，使学生的好行为表现能得到学校的肯定与鼓励，有利于这些学生继续发挥自己的优点，同时也为其他学生树立学习榜样，有助于评估激励功能的发挥。：
（3）该学校在开学初期公布评估标准，并采用学生自我评估、他人评估相结合的方法，有助于学生参照标准发现自己的优点和不足，改进自己不足之处，能使学生综合素质评估发挥改进功能。。
（4）该学校的奖励范围较广，有80%以上的学生能够获奖，能使更多的学生从学校的积极评价结果中得到激励。