简述奴隶社会教育的基本特征。

简述奴隶社会教育的基本特征。
【正确答案】：奴隶社会的教育出现了一些新的特征：(1)古代学校的出现。据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前25Oo年左右的埃及。我国的学校产生于公元前1000多年前的商代，也有很悠久的历史。欧洲的学校出现的比较晚，大概是在公元前8～7世纪。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。学校的出现需要具备一定的社会条件，如人类的文化发展已经到了这样一个阶段，即如果不通过学校这些文化就不能为日常生产和生活中的青少年一代所掌握；社会物质资料生产的水平必须能够使一部分人从直接的社会物质生产部门中脱离出来，成为“有闲者”，从事专门的精神生产工作，脑力劳动从体力劳动中分化出来；文字的出现，为大量、准确的传递和学习历史上的社会生产和生活经验提供了独特的载体。(2)教育阶级性的出现。原始社会非制度化的教育是没有阶级性的，教育机会对于所有的氏族青少年都是平等的，教育内容也没有阶级的偏见。奴隶社会的教育则截然不同。由于奴隶主阶级对物质和精神生活和生产资料的绝对占有，他们同样也占有了学校。实际上，学校从一开始就是奴隶主国家机器的一个组成部分，是被“发明”出来为巩固奴隶制服务的，而不是为奴隶和一般的自由民服务的。奴隶社会教育的阶级性非常明显，具体体现在：教育目的是培养奴隶主阶级治理国家所需要的人才；教育的对象主要是一些奴隶主贵族子弟；教育内容多是以军事教育和道德教育为主，以满足统治阶级对内对外武力镇压和道德教化的双重需要；教育方法体罚盛行，注重机械的练习和实践训练；教师担负起教育青少年一代的职责，被赋予很大的权力，具有很高的权威。与奴隶主阶级的阶级教育相对立，在一开始也就同时存在着奴隶阶级的阶级教育，即在自己繁重的劳动和非人的生活过程中，用大量的事实教育自己的子女明确自己所属的阶级，明确在本阶级内部团结互助的重要性以及对统治阶级的仇恨。自此以后，教育的阶级性是一切阶级社会中的重要属性。(3)古代学校教育与生产劳动相脱离。原始社会中，教育过程是与生产和生活过程相互交织在一起的，是不分离的。进入奴隶社会以后，由于不劳而获的奴隶主对学校教育权的控制，他们是不会允许在学校中向自己的子弟传递那些只有奴隶们才需要的生产知识和技能的。他们要求自己的子弟学习一些统治术、战争术、外交术等，从思想观念上教唆自己的子弟鄙视生产劳动和与之有关的知识技能。生产劳动的经验一开始就被排斥在学校的大门之外。有关这方面经验的传递主要是依靠生产过程中“师傅带徒弟”的方式进行的。这种非正规教育的方式对于保存和发展人类的生产经验，乃至促进新技术发明都起到了非常重要的作用，推动了古代科学技术的发展，是近代科学诞生的一个重要基础。