根据下列材料，分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。 【材

根据下列材料，分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。 【材料】 陶行知认为： (1)教育是生活所原有，生活所自营，与生俱来，与生同在，出世便是破蒙，进棺材算毕业。 (2)晓庄学校学生主要过六种生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。 (3)旧的教育是书本上的“科学”，是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。我们主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，顺民之意，把天理与人欲打成一片。儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。
【正确答案】：( 1 ）生活是教育的源泉（或者说：生活决定教育、教育以生活为中心、有生活就有教育）( 2 分） ( 2 ）是生活就是教育（或者说，人过什么生活，便受什么教育）( 2 分） ( 3 ）教育要满足人生的需要（或者说，生活即教育所主张的，是供给人生的需要的教育、是为生活向前向上的需要的教育、是使生活发出真力量的“真教育”) ( 3 分） ( 4 ）现实意义（略）。 要求紧密联系当今教育弊端及教育改革的局限进行阐述。（5 分）