在学前儿童中，攻击性行为表现为当儿童遭受挫折时显得焦躁不安，采取

在学前儿童中，攻击性行为表现为当儿童遭受挫折时显得焦躁不安，采取口头伤人、打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、夺取别人的东西、扔东西以及其他类似的方式，引起同伴或成人与他的对立和争斗。请用行为主义学派的观点分析其原因，并给出矫治建议。
【正确答案】：

一、行为主义学派观点分析
行为学派认为攻击性行为是一种社会学习性行为，是通过观察别人的攻击行为模式而学习到的，并由于这类行为所造成的后果而得以维持。该学派强调“模仿”和“强化”在攻击行为的产生和发展方面的作用。
二、攻击性行为的矫正建议
1、班杜拉认为，将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中，可减少其攻击性行为；或者让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚，也可起到同样的作用。
2、布朗和埃里特则提出，在幼儿园若对攻击性行为采取不予理睬的方式，而对合作性行为给予奖励，就可能减少躯体或语言攻击行为。
3、采用暂时隔离法来消除强化因素也是矫正攻击性行为的一种方法。
4、不论如何，不可采用体罚的方法，因为事实上体罚往往增加儿童的攻击性行为，其原因之一，可能是体罚本身对儿童的攻击行为起到了示范作用。 

【题目解析】：一、行为主义学派观点分析 行为学派认为攻击性行为是一种社会学习性行为，是通过观察别人的攻击行为模式而学习到的，并由于这类行为所造成的后果而得以维持。该学派强调“模仿”和“强化”在攻击行为的产生和发展方面的作用。 二、攻击性行为的矫正建议 1、班杜拉认为，将有攻击性行为的儿童置身于无攻击性行为的楷模之中，可减少其攻击性行为；或者让他们观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚，也可起到同样的作用。 2、布朗和埃里特则提出，在幼儿园若对攻击性行为采取不予理睬的方式，而对合作性行为给予奖励，就可能减少躯体或语言攻击行为。 3、采用暂时隔离法来消除强化因素也是矫正攻击性行为的一种方法。 4、不论如何，不可采用体罚的方法，因为事实上体罚往往增加儿童的攻击性行为，其原因之一，可能是体罚本身对儿童的攻击行为起到了示范作用。