简述无目的活动阶段的基本情况。

简述无目的活动阶段的基本情况。
【正确答案】：当儿童的双手可以做出抓、握等动作后，如果能接触到纸张，他们就会无意识地将纸张团在一起，或是撕、扯纸张，享受这些手部动作过程带来的愉快体验。可以说，儿童开始有了这些无意识的撕、扯、团等动作时，他们的手工能力发展就进人到了无目的活动阶段。
在这一阶段，儿童的手工活动就是一种玩耍和游戏，他们既没有明确的活动目的，也不能正确使用手工工具和材料，而只是满足于手工操作的过程，享受着自主活动带来的快感。了解了儿童的这一特点，就不难理解一岁以后的儿童拿到书籍后，通常会有撕、扯书页的动作发生，这是儿童对纸张这种材料特性的体验。
儿童在撕纸活动中所表现出的无目的、无控制等特点，也会在他们接触其他手工材料时同样表现出来。如儿童最开始接触到橡皮泥、面团等泥工材料时，他们根本无意去制作出什么，而只是用手任意地拍打、捏握材料，感受着这些泥工材料柔软、可塑的特性，体验着它们的形态在自己手中不断变化所带来的乐趣。
另外，处于这一手工发展阶段的儿童手部小肌肉还没有发育成熟，眼手协调能力还较差，因此，他们并不能正确地使用手工工具材料，各种手工工具往往被儿童拿在手中当成了摆弄的玩具。
随着儿童年龄的增长和手工活动的增多，他们在无目的摆弄纸张或拍打泥团的过程中，会偶尔发现自己摆弄出的形象与生活中常见的某一物品相像，因此，他们便用这一物品的名称来对自己摆弄出的形象进行命名。当儿童开始有了比较明显的表达意图时，其手工能力也就发展到了下一个阶段。